Главная » Интересное » Дистанционное обучение в «Дубравушке»: как это было

Дистанционное обучение в «Дубравушке»: как это было

Выбираем площадку для обучения

Итак, для начала предстояло выбрать подходящую обучающую платформу. Вот вопросы, которые мы задавали сами себе: Как сохранить атмосферу “живого” урока? Как не потерять теплоту взаимодействия учителя и ученика? Как объединить учителей и учеников в одном месте? Как ученики поймут, когда начинается урок? Как сохранять архив уроков? Как вдохновить учителей на проведение онлайн-уроков? Как не запутать общением в 10 мессенджерах, 8 приложениях и электронной почте?

Мы искали решение, которое позволило бы создать единую, общую точку входа для всех – учителей, учеников, родителей, чтобы избежать хаоса передачи ссылок на разные сервисы.

Мы смотрели в сторону корпоративных мессенджеров: Slack, Microsoft Teams, Discord, оценивали стоимость и русскоязычный интерфейс. У всех платформ есть ограничения. Например, цена. Но главное, чтобы они не мешали процессу. Оказалось, что у Microsoft есть предложение с тестовым периодом на полгода и русский язык. Это нам подошло.

Мы выбрали Teams и изучили его преимущества:

• похоже на скайп и на чаты, к которым многие привыкли;
• можно создать классы и не запутаться, где какой урок;

• сохраняется история переписки групповая и с преподавателем;

• можно установить мобильное приложение.

Инструменты Microsoft Teams позволили, насколько это возможно онлайн, приблизиться к атмосфере «живого» урока: проводить видео-конференции, обмениваться видео, файлами, текстовыми сообщениями, создавать личную беседу, скачивать и пересматривать материал в любой момент, давать домашние задания с дедлайнами.

Как педагоги «Дубравушки» научились работать в новом формате

Первый шаг сделан – платформа выбрана. Педагогам предстояло освоить ее и подготовиться к обучению в новом формате.

Вызов принят! Мы собирались в компьютерном зале, подключались к платформе, знакомились с ее инструментами, тренировались удерживать внимание в онлайне и постигали другие его реалии.  Узнали много тонкостей, например, как использовать чаты и делить инструкции на небольшие части для лучшего их восприятия детьми, как проводить вебинары и получать обратную связь от учеников.

Мы проводили короткие уроки друг для друга, чтобы привыкнуть и понять, как все работает. Давали друг другу обратную связь, вместе разбираясь, как представить ту или иную тему в онлайне:

– Вот это было понятно, а это не очень;

– Здесь не хватает визуального оформления, добавьте наглядности;

– Материал не сложный, можно углубляться не так сильно.

Онлайн-урок должен быть короче обычного, так как на нем сложнее удерживать внимание и ученики устают быстрее. Нужно давать главное и адаптировать материал под новый формат. Вот этому и учились.

Почти каждый день мы общались на поддерживающих встречах, разбирали ошибки и делились инсайтами. Нам важно было получать обратную связь и понимать, какая помощь требуется учителям. А ещё разгружаться. Для этого был придуман книжный клуб, в котором мы вместе читали и делились находками для онлайна.

Наши учителя сделали гигантский рывок, поверили в себя и активно включились в развитие новых цифровых навыков.

Начинаем мягкий запуск

В начале апреля мы провели мягкий запуск: высылали расписание и по желанию предлагали ученикам присоединиться к уроку. Они пробовали, пытались понять, как удобнее участвовать – с телефона, компьютера или в приложении.

Для участия в уроке достаточно и смартфона, но лучше, конечно, компьютер с интернетом, микрофоном, камерой и наушниками. И тихое место.

Мы  подготовили рекомендации и этические правила поведения на платформе, познакомили с ними учеников и родителей.

Ребята порадовали своим осознанным отношением к новому пространству, быстро поняли, что если не следовать общим правилам, то можно не найти расписание, домашнее задание, не подключиться.

У каждого ученика было расписание с общими уроками, временем для самостоятельной подготовки, перерывами, чтобы он мог переключиться и отдохнуть от онлайна. В средней и старшей школе проходило по 4-5 уроков в день, у младшей школы – меньше. Некоторые задания, например, творческие выносились в офлайн, чтобы не перегружать детей.

Так постепенно налаживалась коммуникация – приходило понимание к кому, как и когда обращаться. Мы все начинали привыкать к новому формату учебы. Шок прошел, учителя, ученики и родители смогли перестроиться и наладить общение в таком режиме.

В онлайн нам даже удалось перенести и некоторые школьные традиции: работу префектуры, поздравления с днями рождения, линейки, поздравления между классами в начальной школе.

Вместе преодолеваем трудности адаптации

Родители младшей школы , конечно, не сразу поверили, что дети смогут освоить новую систему. И активно поддерживали детей, включались в работу, заново повторяли материал, вспоминали школьные годы.

Учителя старшей школы беспокоились, что не смогут быстро сориентироваться в онлайн-пространстве. Приходилось перестраиваться с привычного «учитель-ученик» на модератора группы, обладающего уникальными знаниями.

Ребята поддерживали учителей, с удовольствием помогали в технических моментах и это здорово всех сплотило!

Преодолеть многие трудности дистанционного обучения удалось благодаря постоянной обратной связи с родителями, учениками, педагогами.

Чтобы постоянно поддерживать у детей интерес к учебе, мы пробовали разные варианты: постоянную обратную связь с ребенком – приятно, когда интересуются твоими делами и помогают; анализ деятельности и общение по его итогам с родителям, необычные формы уроков, общение на уроках, когда хотелось поговорить друг с другом.

Новый опыт показал всем, что дружная команда «Дубравушки» – это не миф, а настоящая реальность. Мы можем быстро перестраиваться, учиться друг у друга, поддерживать друг друга ради общей победы и достижений наших учеников.

Развиваем полезные навыки.

Параллельно с получением знаний, наши ученики прокачивали полезные навыки:

• самоорганизацию, ведь нужно самому себя ежедневно организовывать, заставлять с утра вставать, причесываться, готовиться и во время подключаться к уроку;

• уважительное общение, резкие проявления в онлайне особенно заметны и след от них сложнее стереть;

• ответственное отношение к обучению, когда ученик понимает, что если что-то не усвоил, то дело не в учителе, а в том что отвлекся, переключился на другую вкладку в интернете.

Они пригодятся в жизни, позволят понять что тебе нужно, а что нет.

Родители делятся своими впечатлениями

В конце учебного года родители благодарили школу за хорошую организацию дистанционного обучения: за то, что постоянно были на связи, быстро выявляли трудности и помогали их преодолеть. За то, что учителя терпеливо, с позитивным настроем и желанием объясняли материал много раз. Для многих было настоящим открытием то, насколько педагоги готовы отдавать энергию детям, вкладывать душу, а не просто отрабатывать время.

Дистанционное обучение в очередной раз показало силу сообщества «Дубравушки», понимание того, что мы все делаем вместе и наши ученики, педагоги, родители разделяют совместные ценности.

Также мы поняли, что возможно создать онлайн-среду, в которой педагоги и тьюторы помогут ученику выстроить образовательный маршрут, а значит получить необходимые знания, навыки, и компетенции. Мы надеемся, что с 1 сентября мы все вернемся в нашу любимую школу и будем жить и учиться в привычном ритме, но если что-то пойдет не так, мы готовы к тому, чтобы организовать обучение в дистанционном формате.